TUGAS LOGIKA

Nama : Dewi Karni Raya

Prodi : Pendidikan Agama Kristen

Sem : IV

Tugas : Logika

Dosen pengam : Rizky Permana

                       

                        PENELITIAN,  PENALARAN, DAN  ANALISIS

Saran penelitian biasanya mencakup masalah fisik seperti menemukan buku, melakukan eksperimen, dan mencari data base komputer. Namun, saran semacam itu tidak tidak menyentuh pokok permasalahan, karena pengetahuan dan penalaran saling berkaitan erat, maka mencari pengetahuan adalah bagian dari penalaran. Benang merah antara penelitian dan penalaran adalah bahwa keduanya melibatkan analisis: pemikiran melalui hubungan antara klaim atau informasi.

Jika kita tidak bisa secara sadar mengendalikan analisis khn hc jjita (langkah berpikir kita) maka penelitian kita akan gagal memenuhi kebutuahan argumen dan penjelasan yang kita kembangkan berdasarkan apa yang kita temukan. Selanjutnya, ada cara mudah untuk mengkonseptualisasikan apa yang kita maksudkan dengan analisis: ini hanya melibatkan proses tanya jawab yang kontan. Mempertanyakan dan menguji kemungkinan adalah pemikiran yang paling penting bergerak. Empat aspek penelitian, penalaran adan analisis akan dibahas dalam bab ini :

1.      Kita akan melihat pengetahua secara lebih rinci. Penalaran sangat bergantung pada pengetahuan; pengetahuan adalah cara yang tidak mb Pertanyaan adalah cara untuk mengekspresikan dan menguji tautan ini dan karenanya, adalah komponen analisis yang penting.

2.      Kita kemudian akan melihat 4 perspektif tentang proses pencarian informasi (apa yang beberapa orang sebut sebagai penelitian) sebagai proses penalaran. Kita akan melihat :

-          Informasi di pahami dimana kita menemukannya.

-          Informasi yang berkaitan dengan informasi lainnya.

-          Informasi diklasifikasikan oleh topik yang sedang di selidiki.

-          Informasi yang berkaitan dengan bagaimana kita menggunakannya.

3.      Kami akan memeriksa beberapa masalah umum yang harus dilakukan dengan sumber. Sumber hanya dapat digunakan secara efektif jika kita memehami bahwa konteks dimana sumber diciptakan adalah berbeda dengan konteks dimana kita menggunakan informasi dari sumber itu. Jika kita mengenali perubahan ini dalam konteks, kita tidak menganalisis informasi tersebut secara tepat.

4.      Kita akan melihat bagaimana pertanyaan dapat membimbing pencarian kita, dan bagaimana kita dapat mengambil informasi dari sumber kita, tidak hanya sebagai informasi, tapi dengan mudah dimasukan argument dan penjelasan kita.

Penalaran dan Analisis

Penalaran dan Pengetahuan

Apa yang diketahui seseorang tentang dunia sangat terbatas. Orang cenderung menjadi ahli didaerah kecil tertentu dengan tidak peduli banyak hal; pengetahuan terperinci mereka hanya berlaku dalam situasi yang terbatas. Itu tidak bisa dinyatakan dalam masyarakat modern mengingat jumlah informasi yang ada dalam tautan konsekuensi untuk spesialisasi anda tidak perlu menjadi gudang informasi tentang segala hal, karena ada banyak tempat untuk dilihat jika anda perlu mengisi kesengajaan dalam pengetahuan anda. Selain itu, ada banyak teknik penelitian yang mapan untuk menghasilkan data baru. Dalam keadaan seperti itu, orang yang benar-benar tahu siapa mereka adalah orang-orang yang mengetahui apa yang mereka tidak ketahui dan yang memberi keterampilan dalam pencarian. Keterampilan ini tidak hanya melibatkan mengetahui dimana dan bagaimana menacari informasi (misalnya, kemampuan untuk mencari di internet untuk kepemilikan perpustakaan dan surat kabar tertentu; keterampilan teknis dalam wawancara; kemampuan untuk melakukan eksperimen). Yang penting lagi keterampilan melibatkan kesadaran tentang bagaimana keterampilan terkait dengan proses penalaran.

Kita sering  berpikir bahwa menemukan sesuatu mendahului memikirkannya. Faktanya, sama seperti menulis dan berbicara (arus naratif) terikat dengan penalaran (penataan analitis), proses pengumpulan informasi juga melibatkan banyak “gerkan berpikir” penting yang merupakan analisis kami. Jika kita tidak menyadari gerakan berpikir ini,maka sebagian besar penelitian kami akan menjadi tidak efektif atau membingungkan. Membaca, memwancarai, bereksperimen, atau melakukan banyak penelitian, proses tidak hanya mencari informasi; mereka tentu proses analisis. Penalaran bukanlah hasil dari mengetahui banyak hal: pengetahuan dan penalaran adalah bagian dari paket satu sama lain. Pengetahuan terdiri dari dua klaim individual dan hubungan antara mereka, dan karenanya harus diungkapkan melalui argumen dan penjelasan.  Kita belajar pengetahuan dan memahami argumen dan penjelasan ini. Bahkan pertanyaan paling spesifik dari apa yang kita ketahui (satu klaim tunggal).

PEMIKIRAN SMART: KETERAMPILAN UNTUK PEMAHAMAN KRITIS DAN MENULIS

Sebuah hubungan antara satu atau lebih ide, apa yang kita tahu paling baik  dianggap sebagai jaringan klaim yang saling terkait. Serangkaian argumen potensial dan tidak diungkapkan penjelasan dikepala kita dan apa yang kita baca dan amati. Oleh karena itu, pengetahuan adalah tentang hubungan: penalaran kita dibandingkan, pada umumnya. Salah satu cara terbaik untuk melakuannya, mengerti bagaimana menemukan sesuatu melibatkan berbagai proses analisis  , pertimbangan bagaimana pertanyaan yang dapat digunakan untuk memandu penelitian kami sebenarnya.

Beralasan dalam penalaran.

Hal itu biasanya berpikir bahwa kunci untuk ilmiah, karya intelektual adalah menemukan jawaban. Bukan karya akademis kritis tentang topik apapun yang dirancang pertama. Dan yang terpenting, untuk menemukan pertanyaan yang tepat untuk diajukan, jawaban datang kemudian sekali. Pertanyaan itu telah ditentukan sedangkan pemikiran cerdas biasanya lebih banyak pragmatis daripada karya reflektif yang dilakukan oleh intelektual, atura umum yang sama berlaku dalam mengembangkan analisis kami. Berpikir dulu tentang pertanyaan jauh lebih pintar daripada mencoba berpikir dulu tentang jawaban. 

Kita bisa memahami betapa pentingnya pertanyaan dengan memikirkannya, hubungan dengan proses dasar penalaran-menghubungkan klaim. Sebagai contoh, jika saya bertanya”apakah rasisme historis australia putih terhadap orang asia masih mengganggu dengan hubungan diplomatik australia dengan malaysia?”, maka saya membuat sementara klaim “rasisme historis australia putih terhadap asia masih mengganggu hubungan  diplomatik australia dengan malaysia.” Jawaban atas pertanyaan saya akan, menjadi penilaian akseptabilitas atau kalim ini. Bukti yang saya kumpulkan dan argumen yang saya baca dan membuat sesuatu untuk mencoba menjawab pertanyaan menjadi premis untuk kesimpulan akhir saya (yang menegaskan atau menolak klaim awal itu). Sebuah pertanyaan kemudian bisa dilihat sebagai kesimpulan diproses sebuah usulan hubungan antara gagasan yang perlu diuji. Pertanyaan “apa yang menyebabkan australia menjadi kurang bergantung pada inggris dalam ekonomi dan istilah politik setelah perang dunia kedua? Berbeda dalam anggapannya bahwa australia menjadi kurag bergantung dan bahwa jawaban akan menunjukan bagaimana hal itu terjadi.

Jadi, pertanyaan adalah cara untuk membuka dan memahami hubungan antara ide, meskipun kita mungkin memikirkan jawaban yang mengalir dari mereka terisolasi, “fakta” individu (klaim), lebih tepat untuk karekterisasi jawaban sebagai hubungan antara kalim dan, dan dalam klaim, antara gagasan dan atau acara. Mengajukan pertanyaan selalu memanggil beberapa pengetahuan dan keinginan yang ada. Hubungan antara jawaban dan pengetahuan yang ada. Kami ingin kembangkan hubungan ini sehingga membentuk klaim kita, begitu pula kaitannya antara premis dan dari premis sampai kesimpulan. Dalam struktur analitik kami setiap tahap dalam proses menganalisa sebuah isu dapat di anggap sebagai salah satu mempertanakan atau mengiterogasi. Pertanyaan memberi lem yang mengikat bersama-sama rumusan awal topik atau masalah tentang kita.

PENELITIAN, PEALARAN, DAN ANALISIS 105

Penalaran, pencarian kami untuk informasi tentang topik ini, dan pembangunan sebuah argument atau penjelasan yang mengarah pada sebuah kesimpulan. Bukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini yang penting, sama seperti fakta saja anda bertanya keadaan mereka. Sebagian besar siswa khawatir tentang jawaban yang benar; orang bertanya kepad mereka lakukan tugas tertentu ditempat kerja juga khawatir akan mendapatkan hasil yang tepat. Hanya sedikit (jika ada) jawaban yang benar-benar di dunia nyata; sebaliknya ada proses yang kita jalani untuk sampai pada suatu kesimpulan (sebuah jawaban atau hasil) itu akan diterima sebagai benar sehubungan dengan konteks dimana kita beroperasi. Dan itulah mengapa penalaran itu begithu penting. Penalaran bukan soal jawaban (kesimpulan), namun tentang proses pembuatan jawaban lebih bisa diterima dengan memberi alasan yang tepat untuk mereka. Berpikir melalui serangkaian pertanyaan adalah bagaimana kita kontrol proses ini oleh karena itu, paling tidak kita perlu mengajukan pertanyaan untuk merumuskan dengan tepat.

Dimensi topik kami menetapkan parameter analisis kami:

·         Apa yang kita pertimbangkan dan apa yang tidak kita pertimbangkan

·         Apa yang secara luas didefenisikan dari pengetahuan yang kita mau dan tidak aan kita panggil.

·         Defenisi istilah apa yang akan kita gunakan dalam penalaran kita.

·         Metode investigasi apa yang akan kita gunakan.

Secara khusus, kita perlu mengajukan pertanyaan ini untuk menghindari anggapan bahwa ada satu topik yang tepat dalam kaitannya dengan isu yang luas. Seringkali topik yang kita sampaikan untuk diselidiki atau menulis tentang (baik melalui pekerjaan atau studi kita) tidak terbentuk dengan buruk atau tidak sengaja “terbuka” sehingga mengharuskan kita untuk mendefenisikannya kembali lebih hati sebelum kta bekerja pada mereka setiap isu yang kita hadapi dapat menimbulkan berbagai topik. Sebagai pengerja kami akan terus menyempitnya sampai ketopik yang tepat yang akan kami selidiki, kami selalu siap untuk selalu membenarkan pilihan kami dengan memikirkan hal yang mendasar. Pertanyaan, “mengapa saya memlih topik khusus ini, dengan cara ini, dengan refrensi ke ide ini dan bukan topik lain?. Jika kita melakukannya, maka kita bisa membantah dan menetapkan penerimaan keputusan tentang topik.

Sebuah topik yang tepat memungkinkan kami untuk mencari secara efesien informasi yang akan klaim kami ini menuntun kami mengenai jenis penalaran yang perlu kita gunakan (penalaran dari sebab, analogi, dan sebagainya). Sebuah topik yang tepat memberi kita patokan yang dengannya dapat kita menilai relevansi informasi yang kita hadapi, kedua penelitian kami dan dalam perencenaan akhir dan konstruksi argument kami dan penjelasan. Sebuah topik yang tepat juga memberi tolak ukur yang memungkinkan kita untuk menilai. Tingkat bukti dan argumenatasi yang dibutuhkan utuk memenuhi persyaratan apapun beban pembuktian, sehingga mebimbing pencarian kita lebih jauh. Tetapi masalah utamanya disini bukan produk akhir topik itu sendiri, tetapi wawsan yang kita dapatkan melalui proses merumuskannya, dan kita harus selalu siap memikirkan proses penelitian.

PEMIKIRAN SMART: KETERAMPILAN UNTUK PEMAHAMAN KRITIS DAN MENULIS

Apa kita akan menemukan banyak informasi dan pengeahuan terkait topik tertentu yang kita pikirkan. Informasi dipahami oleh tempat kita menemukannya, mari kita mulai dengan sedikit pelajaran sejarah I J.C.R.Licklider adalah seorang ilmuan terkemua di Amereka Serikat, ditahun 1950-an dan 1960-an. Salah satu pendiri internet, dan seorang visioner, dia adalah penulis utama sebuah laporan ditahun 1960-an tentang masa depan perpustakaan, dan perpustakaan masadepan argument utama, dalam laporan pertama-tama mengakui nilai. Halaman tercetak itu adalah media superlatif untuk tampilan informasi dan pemrosesan kecil, ringan, mudah bergerak, cuttable, clippable, pastable, replicable, disposible, dan murah. Tapi, pada tanda awal krisis informasi  yang terus terjadi. Laporan tersebut mnguraikan bagaimana mengumpulkan halaman-halaman buku, jurnal, majalah, dan dokumen terikat, bila perlu bahkan memungkinkan pengambilan informasi dasar sekalipun dicetak, banyak dinegasikan atau semua tampilan atau fitur pengelolaan sementara hanya sebagian memecahkan kesulitan besar dalam mengklasifikasikan, menyimpan, dan mengambil halaman individual.

Ini juga menciptakan masalah organisasi sendiri. Licklider menyimpulkan “jia buku-buku [dan kita mungkin termasuk disini semua koleksi terikat halaman] secara instrinsik kurang memuaskan bagi penyimpanan, organisasi, pengambilan, dan tampilan informasi, maka perpustakaan buku kurang memuaskan. Juga, sebuah alat, katanya, diperlukan untuk memungkinkan pengangkutan informasi  tersebut: sebuah kelimpahan perpustakaan dan komputer jelas dibutuhkan. Meskipun kita mungkin mengira kita memiliki perangkat itu, internet, kita mungkin bisa melihat, bahkan dari pencarian dan penjelajahan yang paling sepintas, itulah yang telah dipecahkan oleh internet. Banyak masalah, tapi hanya dengan biaya menciptakan banyak masalah baru. Saya menggunakan contoh ini untuk menujukan bahwa berbagai kategori informasi sumber yang anda temui (misalnya monograf, koleksi yang diedit, jurnal, (keduanya dicetak dan dielektronik), surat kabar, majalah, situs web, daftar email, buku refrensi, proses konferensi dan sebagainya) terutama dirancang untuk membantu anda segera putusan apa yang akan digunakan untuk alasanmu mereka membuat informasi lebih mudah diakses daripada membuatnya analitis, masuk akal, atau bisa digunakan. Konon, sebaiknya kita tidak mengabaikan cara tempat yang kita cari informasi bisa, dengan hati-hati menggunakan, memberikan beberapa petunjuk dalam pencarian akal dan utilitas.  

Sementara tempat-tempat ini bisa dibedakan dengan label yang cenderung menggambarkan bentuk produksi mereka (makalah konferensi, monograf), label ini juga menyiratkan penilaian tertentu tentang nilai dan keandalan informasi yang ditemukan disana. Berikut adalah beberapa contohnya:

1.      Konferensi akademis biasanya diadakan untuk memungkinkan adanya para ilmuwan dan ahli untuk hadir temuan terbaru mereka, penelitian atau pekerjaan terapan untuk mereka; rekan kerja, setiap kertas yang disajikan biasanya tidak lebih dari satu jam lamanya, sering lebih pendek konferensinya cenderung diatur seputar topik, atau didefenisikan suyek. Akibatnya, proses konferensi akan cenderung mengandung besar jumlah kertas yang sangat spesifik yang menyajikan informasi rinci tentang jumlah topik yang telah ditentukan. Informasinya biasanya sangat baru.

2.      Jurnal, dalam banyak kasus, dirancang semata-mata atau didenominasi oleh akademisi penonton dan surat kabar didalamnya adalah wasit, yaitu diperiksa kualitasnya oleh ahli. Ratusan jurnal diterbitkan; seperti konferensis, mereka rapat bertema, media internasional australia adalah jurnal utama, biasanya fokus tentang isu-isu australia mengenai media: cetak dan elektronik. Artikel cenderung untuk menjadi lebih lama, memberikan wawasan akademis yang lebih luas untuk dijelaskan dan menjelajahi topik mereka; tetapi juga berfungsi sebagian dari percakapan jangka panjang yang mendalam antara ilmuwan dan pakar dalam berbagai disiplin intelektual.

3.      Majalah populer dimaksudkan untuk dibaca oleh orang-orang tanpa banyak pengetahuan dalam topik tertentu, tapi minat. Mereka terutam juga perintah untuk menarik kebutuhan dan mempertahankan pembaca, informasi itu sangat berat diproses agar bisa dimengerti: kesderhanaan bukan kompleksitas adalah suatu tujuan; singkatnya perhatian terus perhatian; contoh dan bukti sering terjadi dikorbankan demi twema yang kuat; penelitian terbatas. Apa yang menciptakan kategori yang berbeda ini, kemudian adalah gabungan dari mode produksi, khalayak yang dituju dan cara publikasi. Kita tidak bisa, untuk membuat 3 perbedaan diatas tanpa bergantung pada yang lain. jurnal tampil sebagai kategori yang berbeda justru karena ada bentuk penerbitan lainnya yang dikategorikan berbeda. Itulah hubungan yang penting. Untuk analisis tujuannya, petunjuk ini hanya memberikan bantuan marjinal untuk memahami informasi, kaya dan kompleks, yang kita temukan disumber-sumber ini. Yang mereka lakukan hanyalah membimbing kita, sampai batas tertentu, untuk keandalan informasi itu dan mungkin keteraturan sumber (lihat sumber langsung dan tidak langsung nanti di bab ini). Jadi, ketika kita mempertimbangkan isu utama dalam penalaran, apakah premis kita benar-benar didirikan?

Dalam bab 5 kita dapat melihat bahwa yayasan ini disedikan, sangat sering, oleh oleh sumbernya dari informasi. Jadi, menentukan apa sebenarnya yang bisa ditemukan dan bagaimana kita menemukannya mungkin tidak dibantu oleh kategori ini, namun penting dalam menyelesaikan kekuatan dan kualitas argument yang kita butuhkan pada tahap ini adalah beberapa cara berpikir lainnya tentang bagaimana mencari dan menggunakan informasi.

LATIHAN 8.1

Tuliskan semua sumber yang dapat anda pikirkan, tanpa urutan tertentu; mungkin mulailah dengan mencantumkan daftar yang paling sering anda gunakan. Kemudian tinjau daftar dan lihat jika ada yang terlewatkan ingat, kita tidak berbicara disini judul tertentu, tapi jenis sumbernya. Jadi, jangan menulis “the australian” tulislah koran. Di sisi lain jangan terlalu umum.

Informasi yang berkaitan dengan informasi lainnya sementara setiap topik atau subyek yang mungkin kita gunakan untuk melakukan penelitian akan muntah memiliki hubungan spesifik antara masing-masing bagian informasi. Ada beberapa kemungkinan general umum yang dapat digunakan untuk relasi yang dapat membantu anda dalam membaca secara kritis, yaitu membaca dengan cara yang memungkinkan untuk berdebat dan menjelaskan. Kita telah menemukan dasar kemungkinan umum ini di bab 7, kapan melihat berbagai cara dimana kita bisa beralasan.menggunakan sebagai contoh luas saya disini, “dampak internet terhadap masyarakat australia”, saya akan memberikan beberapa contoh bagaimana memikirkan hubungan informasi dengan informasi tambahan dapat memandu pencarian kita untuk mendapatkan lebih banyak materi.

Hubungan yang spesifik dan umum kita bisa membaca diartikel tentang dua usaha e-commerce yang sukses di australia (hubungi mereka c.com.au dan y.com.au). segera kita perlu berpikir: apakah keduanya? Contoh spesifik tidak biasa, refresentatif, bukti kecenderungan? Kami melihat jika ada hubungan antara klaim spesifik x dan y adalah sukses e-commerce bisnis ‘dan klaim yang lebih umum bahwa’  ada banyak sukses yaitu e-commerce bisnis di australia. Kita perlu membaca artikel atau buku tambahan untuk mencari tahu masih banyak contoh atau tidak lagi. Untuk mengembalikan teladan, kita bisa membacanya, sementara lebih banyak pria menggunakan internet di australia daripada wanita, wanita yang online menghabiskan lebih banyak waktu untuk berkomunikasi dan sedikit waktu berselancar di web. Kami mencoba untuk menentukan jenis pelatihan komputer perlu diberikan kepada sekelompok wanita lanjut usia disebuah panti jompo yang semuanya ingin online: dapatlah kita menghubungkan informasi umum tersebut dengan yang spesifik.

Kasus yang kita selidiki atau mungkin kita butuh informasi lebih rinci tentang apa wanita yang lebih tua melakukan (bukan hanya wanita). Sekali lagi, kita mencari sumber yang dicari secara khusus materi ini, berdasarkan  hubungan informasi tentatif yang telah kami identifikasi. Hubungan kesamaan dan perbedaan kita mungkin, misalnya menemukan bahwa telah terjadi peningkatan 100 persen pengguna internet di australia dalam dua tahun terakhir. Kita bisa langsung mulai berpikir tentang hal berikut apakah kenaikan ini sama, atau kurang lebih ditahun-tahun sebelumnya? Apakah ada kenaikan serupa di negar lain baru-baru ini? Sekali lagi, dalam contoh yang lebih kompleks, kita membaca bahwa australia adalah salah satu dari negara yang paling cepat (dalam hal waktu dan jumlah pengguna) mengadopsi video perekam dan dan ponsel saat diperkenalkan.

PENELITIAN, PENALARAN DAN ANALISIS

Hubungan disini adalah salah satu perbedaan: dua kesimpulan yang kontradiktif. Kita perlu bertanya: bagaimana kedua posisi ini dapat diselesaikan, jika sama sekali? Mengapa penulisnya? Memiliki perspektif yang berbeda dengan tema yang sama?

Hubungan sebab dan akibat

Kami mendengar dari teman-teman bahwa banyak anggota baru komunitas virtual yang mana awalnya mereka termasuk laporan tingkat atusiame yang tinggi, diikuti oleh penurunan yang cepat dalam minat dan kembali ke kegiatan yang sebelumnya mereka kejar. Kita juga membaca dalam sebuah buku tentang komunitas virtual, efek ini bisa dilihat banyak orang, komunitas online kami juga membaca, didalam buku lain tentang masyarakat di Indonesia . secara umum, bukan wilayah fisik maupun komunikasi antar anggota yang membaut komunitas, tapi kegiatan bersama yang dilakukan anggota. Tanpa disadari mereka berada dalam komunitas. Tautan tampaknya menunjukan dirinya, kami perlu mencari informasi tentang kemungkinan apa yang menyebabkan kegagalan komunitas virtual, dalam beberapa kasus, adalah fakta bahwa satu-satunya kesamaan anggota adalah waktu yang mereka habiskan untuk online melakukan masyarakat, bukan benar-benar terjadi dalam bentuk yang disederhanakan, contoh cara kita perlu membuat informasi analitis jika kita menggunakannya secar efektif. Informasi diklasifikasikan menurut topik dibawah penyelidikan serta mencari informasi yang diminta, bagaimana kaitannya dengan informasi lainnya, kita juga dapat mempertimbangkan bahwa ada lima kelas informasi yang terlibat didalamnya penalaran. Masing-masing didefenisikan sehubungan dengan topik yang sedang kita selidiki, dan satu sama lain. kelas-kelas ini bisa dipahami sebagai jawaban atas pertanyaan tersebut. Bagaimana informasi ini berhubungan dengan informasi yang terlibat dalam topik spesifik investigasi?

1.      Informasi secara langsung berkaitan dengan topik spesifik yang sedang kita selidiki.

2.      Informasi tentang latar belakang spesifik topik ini (terkait erat pengetahuan).

3.      Informasi tentang topik lain, berbeda dari topik spesifik penyelidikan kami, tapi itu memberikan wawasan yang relavan atau analog denga n topik kita.

4.      Informasi tentang bidang topik yang luas yang menjadi topik khusus ini cocok

5.      Informasi tentang perspektif teoretis yang digunakan untuk menetapkan topik sebagai topik untuk mengatur parameter investigasi.

Informasi umum semacam ini  membantu kita memikirkan dimana dan bagaimana dan untuk mencari informasi untuk lebih rinci, dan untuk menyelesaikan aspek topik yang menjadi topik konsetrat. Misalnya, dalam sebuah laporan keprusahan pemasaran tentang apa yang orang lihat televisi, fokus utamanya adalah pada pertanyaan sebelumya, bukan yang terakhir. Contohnya, ceramah singkat untuk siswa sekolah menengah membutuhkan bahwa kita menyimpan informasi tersebut dalam argument atau penjelasan kita sesuai dengan keinginan mereka harapan dan kebutuhan mereka. Jika, sebaliknya kami menulis sebuah artikel ilmiah tentang iklan televisi, maka konteks yang berbeda akan membutuhkan lebih maju dan argumen kompleks. Kita perlu mengmpulkan informasi latar belakang agar mendapatkan pemahaman yang baik tentang konteks dimana penalaran kita terjadi.

Apapun yang kita pikirkan tentang isu tertentu, kita juga melihat dalam penelitian kita untuk berbagai pendapat dan kesimpulan. Untuk topik tertentu, berbagai ide sudah akan diungkapkan, dan apapun yang kita lakukan perlu diperhitungkan dari mereka. Penalaran mengakibatkan pengenalan apa yang telah dilakukan dan diintegrasikan orang lain sumbangan kami (sekecil apapun) dengan pengetahuan tubuh. Dirakit kita perlu mengkritik kesimpulan yang kita lawan, merenungkannya, menarik, dan menambah apapun yang kita setujui. Dalam contoh iklannya, kita menemukan bahwa beberapa krtikus berpendapat bahwa iklan televisi nasionalistik mempromosikan persaingan tidak sehat dan kecurigaan pembawa acara. Jika sisi lain, sebagai bagian dari analisis kami, kami berusaha untuk membuat kesimpulan yang berbeda, kami tidak akan mengabaikan hal ini “menantang”, tapi akan mencari informasi atau memberikan argumen yang membantahnya.

Kita perlu mempertimbangkan kesimpulan lain, sehubungan dengan apa yang kita hadapi penalaran kita sendiri yang terpenting, kita perlu mendasarkan penalaran kita pada premis dan dukungan lebih lanjut tempat itu mungkin kita menganggap tempat ini sebagai bukti atau”fakta” hanyalah interprestasi mengkalaim bahwa, tergantung pada perspektif seseorang, mungkin akan menjadi sedikit banyak diragukan. Ini informasi biasanya apa yan kita hasilkan melalui penelitian langsung kita sendiri, mencari untuk menjawab pertanyaan spesifik yang telah kita buat untuk memandu kegiatan kita. Kita harus percaya diri dalam akurasi dan penerimaan informasi ini dapat menunjukan dengan cara meyakinkan dalam penalaran kita (misalnya melalui banding ke otoritas). Mengacu pada contoh lanjutan kami, kami bisa gunakan berikut ini sebagai bukti.

·         Telecom menghabiskan lebih dari satu milyar dolar untuk semua iklan pada tahun 1994, dan sebagian besar iklan terebut memiliki tema nasioalis.

·         Qantas secara sadar berusaha untuk menjadikan dirinya sebagai maskapai australia nasional.

·         Australia melihat diri mereka sendiri dalam cetakan Drododile Dundde dan semak lainnya pahlawan.

Namun kita juga bisa mengumpulkan bukti untuk mendukung klaim yang kita buat tentang cara yang sebelumnya tellah ditulis oleh intelektual tentang periklanan. Misalnya, jika penyelidikan kami mencakup kritik terhadap kesimpulan para teoretikus pemasaran iklan televisi efektif, kita akan membutuhkan bukti. Para ahli teori telah membuat kesimpulan seperti itu. Saat mencari bukti, kita tidak mencari sesuatu yang spesifik, tetapi hanya materi yang hanya menjadi mayoritas dari tempat kami. Akhirnya, jenis informasi yang paling penting (namun paling tidak sering di pertimbangkan) sebenarnya tidak tercantum dalam kebanyakan buku dan artikel. Ini tetp tersirat, menunggu dalam teks yang akan disimpulkan oleh pembacanya. Ini menyangkut nilai dan sikap penulis tentang apa yang anda baca dan dengar.

Nilai-nilai ini termasuk penilaian tentang tindakan mana yang baik dan mana yang buruk misalnya, banyak komentator di nasionalisme percaya bahwa kebanggaan nasional yang terlalu banyak itu buruk karena di promosikan konflik da persaingan. Kecuali lita memahami sistem nilai ini, kita tidak bisa menafsirkan dan menanggapi apa yang tertulis didalamnya. Kita tidak bisa mengerti jangkaunnya, kemungkinan besar pendapat tentang nasionalisme kecuali kita memahami bahwa fakta yang sama. Analisis iklan televisi terkait dengan cara perusahaan besar mendapatkan keuntungan  dari menyeruhkan patriotsme konsumen, maka secara implisit, kita membuat sebuah nilai bahwa tidak tepat menggunakan pendekatan yang berdekatan (katakanlah, psikologis yang hanya berkonsentrasi bagaimana seseorang menggapi iklan.

LATIHAN 8.2

Pikirkan tentang penyelidikan dimana anda saat ini bertunangan (sebuah esai, laporan, percobaan apapun) pikirkan 2 contoh untuk masing-masing dari lima kelas dan empat jenis informasi yang tercantum diatas. Ingat bahwa setiap jenis atau kelas, itu adalah pertanyaan tentang hubungan antara pengetahuan dan informasi dan topik anda. Renungkan secara khusus pada konteks dimana penyelidikan anda sedang terjadi.

Sumber langsung dan tidak langsung

Sumber langsung

Secara umum, sumber langsung adalah informasi tentang awal acara. Sebuah wawancara radio dengan seorang politisi dimana kita mendengar apa yang dimiliki politisi tersebut untuk mengatakan tentang ekonomi adalah tangan pertama. Pidato yang ekstensif disampaikan diparlemen oleh politis yang sama juga tangan pertama. Sbuah buku yang menganalisa politis ini pandangan tentang ekonomi adalah sebaliknya. Dalam displin ilmu, eksperimen adalah sumber langsung yang paling umum; dalam displin ilmu lain, survey dan wawancara atau penelitian terhadap catatan kejadian tertulis dan lisan memberikan akses langsung untuk informasi. Semua sumber ini  langsung dan dalam konteks yang sesuai, diakui sebagai bukti dan gagasan asli. Mereka adalah sumber yang penting dari bahan yang kita butuhkan untuk membentuk argument dan penjelasan kita. Dulu dianggap bahwa sumber langsung atau primer ini entah bagaimana lebih faktual atau deskriptif, dan interprestasi itu ditambahkan kepada mereka oleh penyelidik ketika mereka menulis tentang penelitian tentang mereka, sehingga mendapatkan sekunder atau sumber tidak langsung (lihat dibawah ini). Namun sumber langsung mengandung nilai dan elemen penafsiran.

Pentingnya perbedaan antara langung dan tidak langsung bukan itu fakta dan interprestasinya lainnya, tapi lebih tepatnya salah satu konteksnya. Misalnya komentar dibuat oleh sebuah iklan hubungan dengan orang yang membuat komentar ini, mengapa, kapan, bagaimana dan dalam situasi komentar dibuat dan seterusnya. Jika kita melakukan percobaan dengan mengukur reaksi biologis orang-orang yang menonton perilanan nasionalis dalam kondisi terkndali, maka kami pada dasarnya menjadi penulis data itu ( melalui cara kita membuat percobaan). Kita perlu bertanya pada diri sendiri pertanyaan yang sama untuk memahami makna data yang kita kumpulkan. Oleh dengan demikian, kita akan menyadari bahwa konteks dimana bukti langsung ini periklanan nasionalis dikumpulkan berbeda dengan yang kita gunakan sebagai bagian dari argumen kami. Dalam setiap kasus sumber langsung hanya bisa digunakan secara efektif saat kita berpikir tentang konteks, serta isi, informasi yang kita dapatkan dari mereka. Terkadang, memahami konteks ini melibatkan pertanyaan tentang dimana dan ketika informasi itu di hasilkan, oleh siapa, untuk tujuan apa, atas dasar apa, dan dalam kaitannya dengan isu mana?

Sumber tidak langsung

Seperti disebutkan diatas, sumber langsung berbeda dari sumber tidak langsung, sumber tidak langsung melibatkan laporan dan analisis informasi langsung oleh orang lain. Laporan artikel, dan buku oleh ulama dalam kategori utama dari sumber sekunder yang kita cenderung mengguanakan, terutama saat kita mulai mengembangkan pengetahuan kita tentang sebuah isu. Sali lagi, kunci untuk mengguankan informasi semacam itu selalu dipikirkan konteks dimana ia diproduksi.

TERIMA KASIH